如何设计具有思维含量的问题来引发学生思维能力 初中思想品德

一、激发学生的学习兴趣和思维情趣是培养学生思维能力的内驱力。

兴趣是最好的老师，是每个学生自觉求知、主动学习的原动力。兴趣可以使学生的学习由要我学变成我要学。教师在设计教学活动内容时，除了注意教学方法以外，还要根据学生的实际情况精心设置学习情境，激发学生的学习兴趣，才能更好地启发学生的思维。例如：学习《世界文化之旅》这一课时，我首先让学生谈谈我国的传统节日、名人和标志的建筑，然后再设置一些问题让学生猜一猜世界各国的节日、代表人物和标志建筑，并帮助学生用多媒体展示搜集的相关材料。这样通过创设情境、设置问题、学生猜想、教师点拨、合作演示并归纳的方法，激活了学生对世界文化的已有知识和经验，并对已有经验进行强化或产生观念的交锋和碰撞，引发学生思考，激活学生的思维。学生在学习过程中兴趣很浓，课堂气氛很活跃，学生的思维处于积极的状态之中。

情趣与学生的认知水平、心理特点以及学生所处的环境有关。激发学生思维情趣，就要引导学生运用已知去认识探究未知，获得探究、发现、成功的乐趣。比如：学习《灿烂的文明之花》这一课时，我首先引导学生谈谈身边有关精神文明创建活动的事例，然后再通过多媒体展示材料，帮助学生去探索我国精神文明创建活动的内容。使学生懂得了社会主义精神文明建设的根本任务、意义，并积极地为精神文明创建活动献言献策，愿意以实际行动投身于精神文明建设之中。这种教学过程与生活相结合，情景交融，符合学生的思维情趣。学生从课堂中获得已知到生活中去解决未知，学生的思维情趣就有了发现的快乐，成功的满足，追求的倾向，这样才能使学生乐于思维、善于思维，有助于培养学生的思维能力。

二、鼓励学生独立思考、乐于探究、大胆求异，善于捕捉和点燃学生思维的火种。

新课程理念强调教学过程是一个设疑、质疑和解疑的过程，是培养学生思维能力的关键环节。教师在教学中应以合作者、引导者和参与者的角色开展活动，鼓励学生对教材的质疑和对教师的超越。把学习活动中的探索、发现、研究、创新等积极要素突显出来，并善于捕捉和点燃学生思维的火种。例如：学习《礼貌显魅力》这一课时，我设置这样一个问题：假如你在公共汽车上好不容易等到一个座位而这个时候你身边站着一位老人，有礼貌的中学生应该怎么做？，并要求学生进行讨论。让人惊诧的是答案竟然各不相同，有的说让给他；有的说还有其他位置给他的话我就不让了；有的说如果我的脚痛而他还可以站着我就不能让给他了，这是课堂中出现的新观点、新资源，教师应及时捕捉并给予引导和鼓励，启发学生思维的信心和勇气。所以，在课堂教学中，必须把书本知识和生活实际结合起来，创设自由思维的空间，让他们各抒己见，使他们的思维变得异常活跃起来，切实发挥他们自主学习的作用。同时为不同类型、不同层次的学生提供展示自我的机会，才有利于培养学生的思维能力。

初中思想品德教学小组合作活动形式有哪些

初中 思想品德 通用 说课稿

各位老师，上午好！

我说课的题目是：（板书课题）

以下我将从教材、目标、重难点、方法和过程、板书设计共6个方面谈谈对这节课的设计思路。

第一部分、教材

初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情）

八年级上册主要涉及到前三块，即心理健康、道德和法律部分。

本节课内容属于 部分。

有 个标题组成

学好这节内容对于

具有重要意义。

第二部分、学习目标

依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，我制定如下学习目标。

1、情感态度价值观方面

2、能力方面

3、知识方面

思想政治课是中学德育的主渠道，把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。

第三部分、重点和难点

结合初中学生的认知结构和心理特征，我把教学重点放在

1、（重点）

因为：

2、教学难点

因为：

第四部分、教学方法

1、教法方面：借助多媒体的教学手段，通过情境教学法、讨论法、亲身体验教学法等多种教学方法为学生创设民主、合作探究的学习氛围。

2、学法方面：以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下实现三维目标的内化。

以上方法会在实际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。

第五部分、说教学过程

1、复习检查、导入新课2-3分钟

对 的简要复习可以为新的学习任务提供观念上的固定点。

然后：（导入设计）

目的是利用：

快速将学生带入本节课的学习情境。

2、新课教学，这一部分大约需要25分钟时间。分三步进行。

（板书内容在此环节进行）

第一步：先入为主、整体感知

引导学生自由通览全文2分钟，并引导学生思考

大屏幕同时显示

（1）本节课将要介绍哪几部分内容？他们之间有没有联系？

这样便于学生从整体上感知教材，同时也可以培养学生从给定材料里面快速提取有用信息的能力。

（2）预习过程中看到的辅助材料用来说明哪些观点，用箭头在课本上标出来。

这样可以避免学生在学习过程中材料和观点相脱节。

在处理这一环节时，教师抓住机会板书标题：

第二步：突出重点、突破难点

（1）对重点的处理：

这样处理有利于：

（2）对难点的处理：

这样处理有利于：

第三步：巩固强化、拓展延伸。

这一步骤我设计了三个环节。

环节1是学生活动，让学生组成4—6人学习小组，

说一说：

（1）自己平时在公共生活中是如何 ？

（2）有什么不足？如何纠正？

我这样设计，是让学生通过自我反思，懂得要从我做起，从身边的事情做起，培养学生：

突出思品课的针对性和实效性的特点。同时也有效地利用身边资源，动静结合，符合学生的心理特征及认知规律。

环节2做课堂练习。

学生通过做课堂练习，把所学知识与社会热点联系起来，做到学以致用，解决实际问题。另外，让学生提出并解答问题，有利于培养学生的个性和创造性。

环节3社会实践活动。

以小组为单位，任选下列一个活动并积极实施。

活动一：每个小组设计一个 的活动方案，利用课余时间完成活动任务。

活动二：观看 的录像，利用课余时间实地考察（注意安全），写成调查报告。

我设计这两个活动，目的是让学生将知识和行为融为一体，以拓展学生的知识技能，丰富生活经验，提高综合实践能力，达到知、行、信的统一。

3、课堂小结

本环节是这样安排的：组织学生共同讨论，同桌之间分享本节课学到了什么，在认识上有哪些提高，在行动上有什么打算，老师在一旁指导并总结归纳．

4．布置作业

针对本节内容：

并预习下节课内容。

这样做的好处是巩固课堂知识,减轻学生作业负担,培养学生学习的兴趣.

六、说板书设计

我采用提纲式板书，线索清晰，重点突出，便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。

板书内容：

我的说课完毕,谢谢！

近年来,小组合作已成为目前课堂教学中教师常用的一种教学手段,尤其在初中思想品德教学中更是被教师广泛运用。小组合作能够使每位学生都积极主动参与到教学活动中,不仅激发了学生的学习兴趣,同时还锻炼了学生的团队合作精神。但在实际教学过程中,很多教师对于安排小组合作的方式常常出现盲目、随意、放任自流等问题,并没有使小组合作发挥到应有的作用。围绕思想品德教学中小组合作进行了相关讨论。